3月4日下午14点，随着腾讯视频会议室的开放，滨州医学院烟台附属医院呼吸内科7名实习同学陆续进入在线小组，开始了第一次既陌生又新鲜的线上PBL课程学习。一张张纯真的笑脸、一声声亲切的问候，相约在空中课堂。只是，2020年的课程，是在屏幕中开始了暖场。来自不同城市的同学们，热烈交流着疫情下的生活学习状况。

新型冠状病毒肆虐，疫情防控工作处于关键时期。遏制病毒，抗击疫情，成为此时每一个人的责任与使命。特殊时期，PBL教学，基于问题的小组讨论式学习，应该怎样开展？如何保证上课效果？同学们延迟返校，PBL能做到“停课不停教、停课不停学”，“标准不降低、学习不停顿”吗？结合小组讨论、实时交流等PBL特点，我院呼吸内科杨坚老师，制定了视频会议课堂讨论、微信群作业提交及问卷星教学评估的“线上PBL教学模式”。

暖场过后，7名同学通过腾讯会议文档分发了第一幕的学习材料。本案例描述一位42岁的父亲在陪同儿子就诊时无意间被医生发现手指形态变化，同时伴有呼吸系统症状和体征，最终明确诊断。同学们通过讨论渐入佳境，学生主席收放自如，记录员全神贯注，小组成员积极交流发言。杨坚老师仔细观察同学们的表现，适时进行引导，最后对每位同学进行了细致的点评。

疫情特殊时期，线上教学全面开展。线上PBL作为一种新型的依托于互联网的小组讨论式教学模式，不受空间地域限制，提高了学生的学习兴趣和主观能动性，有利于培养学生解决问题的能力和临床思维能力。PBL空中课堂的开展，对于疫情期间调动学生学习积极性、提高教学效果有重要意义；将来，线上线下混合式PBL教学新模式需要我们进一步研究探讨。